Intelliboardin oppisen analytiikkaratkaisu Moodlessa tarjoaa opettajan avuksi erilaisia raportteja ja visualisoi oppimisympäristön tapahtumia. Intelliboardin työkalujen tuomaa lisäarvoa tarkasteltiin CampusOnline non-stop toteutuksella. Verkkototeutuksella oli paljon osallistujia, joten tarvittiin analytiikkanäkymä auttamaan ison opiskelijamassan ohjaamisen hallitsemisessa. Valtakunnallinen...
Videot ja digitarinat osaamisen osoittamisen välineinä on Moodlessa toteutettu viiden opintopisteen CampusOnline-verkkokurssi, joka on lopputyön arviointia lukuun ottamatta täysin itseopiskeltava opintojakso. Opintojakso pyörii CampusOnlinessa nonstop-periaatteella aina vuoden kerrallaan. Kurssialustalla sovellettiin Moodlen suoritusten seurantaa sekä...
Tässä blogitekstissä käsitellään digistarttipaketin oppimisanalytiikkaa. Digistarttipakettia käytetään opintojaksoesimerkkinä siitä, millaista opintojen ohjauksen ja kurssin pedagogisen jatkokehittämisen kannalta hyödyllistä tietoa oppimisanalytiikalla voidaan saada. Digistarttipaketin oppimisanalytiikkaa tarkastellaan ja pohditaan hyödyntäen kuvailevan, ennustavan ja ohjailevan analysoinnin näkökulmia....
Opintojen etenemisen seurannasta mietitään välinettä myös muiden kuin opintojakson opettajan käyttöön. Henkilö ei välttämättä tunne tarkasti opintojaksojen tehtäviä ja oppimisalustojen rakennetta. Miten eri raportit palvelevat seurantaa? Kuinka havainnollisia raportit ovat? Miten tietoja on tulkittava?...
Opintojen etenemisen seurannalla pyrittiin löytämään opiskelijat, joiden opinnot eivät näyttäneet edenneen. Seurantaraportteja ajettiin kahden viikon välein. Melkein puolet opiskelijoista olivat jossain vaiheessa punaisella. Mikä heidän tilanteensa oli opintojakson lopussa? Juuri aloittaneen opiskelijaryhmän opintojen etenemistä...
Opettajatuutorin tulisi olla tietoinen opiskelijoiden opintojen tilanteesta. Voiko hän opintojen edistymistä seuraamalla havaita opinnoissa mahdollisesti jälkeen jääviä opiskelijoita? Voiko opiskelija välttää opintojen keskeyttämisen ajoissa saamansa ohjauksen ansiosta? Palvelevatko nykyiset välineet opettajatuutoria? Yksi tuutoroinnin tavoitteista...
Master-koulutukseen kuuluva opinnäytetyö on 30 opintopisteen laajuinen tutkimuksellinen kehittämistyö. Oulun ammattikorkeakoulussa (Oamk) Master-koulutuksen opinnäytetyön tavoitteet, sisällöt ja vaiheistus on laadittu monialaisessa yhteistyössä, johon ovat osallistuneet kaikkien Master-tutkinto-ohjelmien edustajat. Lisäksi opinnäytetyön Moodle-työtila on kehitetty yhteistyössä...
PLD (Personalized Learning Designer) eli mukautetun opiskelun suunnittelutyökalulla voidaan automatisoida monia opiskelijoiden suoriutumiseen ja aktiivisuuteen liittyviä toimintoja. PLD voi esimerkiksi lähettää opiskelijoille tervetulotoivotuksen kurssin alkaessa, ohjausviestin tentin jälkeen tai ohjata opiskelijan lisä- tai kertaustehtäviin....
Oulun ammattikorkeakoulun pilottiopettajatiimi aloitti työskentelyn syksyllä 2019 tarkastelemalla oppimisanalytiikan käyttöä eri näkökulmista. APOA, “Oppimisanalytiikka – avain parempaan oppimiseen AMKeissa” -hankkeessa pilotoidaan ja tutkitaan oppimisanalytiikan käyttöä ammattikorkeakouluissa [1]. Oulun ammattikorkeakoulussa (Oamk) ryhmä pilottiopettajia lähti yhdessä...
Koulutuspäivän järjestäminen on ollut yksi opinnäytetyön aiheista Oulun ammattikorkeakoulun optometrian opiskelijoiden keskuudessa vuodesta toiseen. Oulussa Nähdään! -täydennyskoulutuspäivän aihe valikoitui tekijöiden kiinnostuksesta tehdä opinnäytetyössään jotakin konkreettista sekä työelämää hyödyttävää. Tämä järjestetty koulutuspäivä mahdollisti optikoille ja...
